书籍的类型
    在人类历史的初期，书籍的内容主要以经史哲理为主，类型单一，而现代的书籍内容几乎包罗万象，类型多样，这种类型的丰富在客观上也促成了现代书籍纷繁复杂的视觉形式。按照标准的图书分类方法，现代书籍大致可分为社会科学类、文学艺术类、自然科学类、文化教育类和工具类等几个基本类型。在实际经验中，人们往往能通过书籍的视觉形式来辨别例如儿童书籍和成人书籍、工具书籍和文学书籍、学术性书籍与畅销书籍的差异，书籍的视觉形式与书籍的所属类型关系密切，同一类型的书籍往往在视觉形式的创作中具有一定的共性特征。

    社会科学类书籍

—包括了以政治、经济、哲学等社会科学为内容的理论性著作。在视觉创作中，清晰简约、庄重稳定的视觉风格能为这类书籍带来学术性和权威性的心理感受。而另一方面，视觉创作也可以成为沟通书籍主休和读者之间的桥梁，在封面的N作中，比喻和比拟的手法通过视觉的形式’‘解释”了这类书籍中的抽象概念，形成了读者对于书籍主体更为直观和形象的

认识(图9一11、图9一12)。

    文学艺术类书籍

—由于书籍内容所具有的虚拟特征以及主观特征，文学艺术类书籍的视觉创作具有很大的自由度，是在视觉形式上最具“可塑性”的书籍类型。尽管没有相对稳定的视觉范式，但从总体上，这类书籍应该有着与自身内容、体裁和风格相适应的，能与书籍本体形成具有联想特征的、促成读者与书籍之间共鸣的视觉形式，这种针对性和联想性恰恰也正是这类书

籍最典型的视觉特征(图9一13、图4一14)。

    自然科学类书籍

—与文学艺术类书籍内容为自由特征相比，自然科学类的书籍有着科学和准确的内容规范。体现在视觉创作中，这种科学性和准确性应当通过严谨精确的版面、注释和图表等视觉要素来体现。在现代书籍出版中，自然科学类的书籍不仅具有专业的学术价值，也常常被“包装”为大众读物推广和普及，在这种市场定位下，采用人性化的、活泼的图文形式可以更

好地调动读者的阅读兴趣(图9一15、图9一16)。

    文化教育类书籍

—在人类文明的进程中，教化是书籍重要的一项功能。由于教育的特殊属性为了活应读者群在心理和生理上的差异，这类书籍的视觉创作需要针对读者的年龄层进行细分。作为启蒙性教育的儿童书籍是文化教育类书籍中的典型，由于是针对儿童这一特殊的阅读群体，儿童书籍在内容和编辑体例上与其他类型的书籍有着巨大的差异，在视觉形式上表现出一r明

显的类型化特征—首先是图像性，由于处在特殊的年龄段，儿童的理解能力和观察能力相对幼稚，对文本的接受能力不强，而图像则是他们了解世界的主要途径，因此，为了适应儿童的这科天性，儿童书籍多采用直观明确的绘本形式，在造型上多采用夸张和拟人化的手法以适应儿童的阅读心理。在色彩和版面上，明快的色调、满版的图像和大级别的字体也是为了适应儿童的认知习惯。另外，在现代的儿童书籍设计中，特殊的编辑方式和视觉形式能使书籍看起来更像一个玩具，而阅读则更像是一个游戏的过程，这显然是这类读者最乐于接受的信息表述方式(图一17、图9一18)。

 工具类书籍

—尽管受到了网络时代搜索引擎和专业软件的挑战，工具类书籍仍然是现代生活中必不可少的参考和辅助工具。有别于其他类型的书籍，作为一个综合信息的载体，工具类书籍本身并不参与内容的创作和表现，而是以信息搜素和信意定位为目的，因此这类书籍的视觉创作应当围绕着这一本体的功能而展开。从总体特征上，工具类书籍版面中视觉元素的大小、距离和位置需要符合读者的阅读习惯，以便于读者快速准确地识别版面信息。其次，在工具类书籍的使用过程中，类似于交通的指示系统，读者搜寻信息的过程需要有明确的视觉提示，在视觉层面上对这些信息进行分类和引导则可以为这类书籍的阅读带来清晰明确的“导航”(图9一19、图9一21)。